Sessió 9: Analitzant la participació del blog

En aquesta entrada faré un breu anàlisi de la participació que presenta el meu blog com a eina de publicació d'informació de la Web 2.0.

Dimensions d’anàlisi	Concepte	Exemples del meu bloc
Participativa	Declaracions transmeses per una persona o grup	La participació és baixa, ja que només presenta comentaris fets per la docent.
Social	Declaració no relacionada directament amb el contingut del curs	Sí que té una dimensió social, ja que a l’inici del bloc, vaig realitzar una presentació personal. A més al marge dret, es poden observar algunes dades sobre mi.
Interactiva	Cadena de missatges interconnectats	És baixa, però existeix, ja que els comentaris realitzats per la docent han estat contestats.
Cognitiva	Declaracions entorn als coneixements i habilitats relacionades amb el procés d’aprenentatge	Sí que es dóna. La nostra docent en les seves aportacions ens convida a plantejar-nos hipòtesis i a fer reflexions critiques sobre el contingut de les entrades. Com a conseqüència, la resposta gira entorn a aquest plantejament cognitiu. A més, en algunes entrades publicades, he cercat informació per ampliar i complementar els continguts transmesos a l’aula.
Meta - cognitiva	Declaracions sobre el coneixement i habilitats d’autocontrol, consciencia i autoregulació de l’aprenentatge	Encara no hi és present. Aquest àmbit té una connotació més avaluativa, la qual es realitzarà al finalitzar l’assignatura.

A partir d'aquest anàlisi puc observar que, malgrat aquesta eina sigui facilitadora de la interacció social, aquesta no es dóna si les persones no estan disposades a participar. Per tant, si de veritat volem que les eines i recursos digitals donin els màxims beneficis, hem de procurar fer-ne un ús orientat a l'assoliment d'aquests beneficis, ja que l'eina en sí, tant sols és un mitjà que facilita aquesta interacció. Així està a les nostres mans fer de la Web 2.0 una eina interactiva generadora de coneixements i intercanvis personals.

Sessió 9: Rúbrica d'avaluació per activitats de l'e-Learning

A la sessió d’avui, hem treballat el concepte d’e-Learning, és a dir, l’aprenentatge o formació a distància a través de les noves tecnologies. A partir d’aquí, hem hagut d’elaborar una rúbrica per avaluar el procés d’aprenentatge dels discents a través de les activitats que vam proposar en una sessió anterior a la plataforma Moodle. El nostre rol com a professors va implicar la recerca de materials d’aprenentatge com ara articles online i la confecció d’activitats relacionades amb la temàtica dels articles. El tema que ens va tocar va ser: Las TIC y la innovación. Posibilidades y limitaciones. A la seguent imatge es pot apreciar els documents teòrics i activitats plantejades. 

Per a realitzar la rúbrica d’avaluació de les activitats formatives proposades, la meva companya Esther i jo ens hem basat en aquelles competències que hem considerat que haurien d’adquirir els alumnes a partir de la lectura dels articles i la realització de les activitats proposades “Valorant les TIC possibilitats i límits” i “Reflexions amb el Prezi”.  Com a escala avaluativa hem considerat els següents criteris:  Presento dificultats (1), En sé una mica (2) i Ho sé fer (3).  

Competències	1. Presento dificultats	3. En sé una mica	5. Ho domino
Identificació de les idees principals de l’autor	Tinc dificultats per reconèixer les idees més importats que presenta el text	En general identifico bé els aspectes més importants del text	Identifico sense dificultats quines són les idees més rellevants del text
Formulació de pròpies idees en base a les aportacions de l’autor	Presento dificultats en l’elaboració de les meves pròpies idees en base al text	A vegades em costa formular la meva pròpia percepció sobre el contingut del text	No tinc cap problema en la formulació de les meves pròpies idees un cop llegit el text
Reconeixement de l’ús que es fa de les TIC a les aules	No tinc clar quin és l’ús que es fa de les TIC a l’aula	Sé identificar més o menys l’ús que es fa de les TIC a les aules	Sé clarament l’ús que es fa de les TIC a l’aula
Capacitat de formular punts forts de l’ús de les TIC a l’aula	No sé quins punts forts té l’ús de les TIC a les aules	Tinc una petita idea dels punts forts de l’ús de les TIC a les aules	Identifico clarament quins són els punts forts de l’ús de les TIC a les aules
Capacitat de formular punts febles de l’ús de les TIC a l’aula	No sé quins punts febles té l’ús de les TIC a les aules	Tinc una petita idea dels punts febles de l’ús de les TIC a les aules	Identifico clarament quins són els punts forts de l’ús de les TIC  les aules
Elaboració de propostes de millora per vèncer els punts febles	Em costa elaborar propostes de millora de l’ús de les TIC a les aules	Puc elaborar força bé propostes de millora de l’ús de les TIC a les aules	Elaboro, sense dificultats, propostes de millora de l’ús de les TIC a les aules
Maneig del recurs digital educatiu Prezi	Tinc dificultats en la utilització del Prezi	Sé utilitzar una mica el Prezi	Domino l’ús del Prezi
Síntesi de les idees més rellevants que s’exposarà	Em costa fer un resum de les idees que exposaré	Sé fer prou bé un resum de les idees que exposaré	Resumeixo, sense dificultats, les idees que exposaré
Cerca d’informació complementària per resoldre dubtes	No sé buscar informació complementària per resoldre dubtes	A grans trets sé buscar informació complementària per resoldre dubtes	Domino la cerca d’informació complementària per resoldre dubtes

En definitiva, a través d'aquesta rúbrica considerem que l'alumnat podrà fer una autoavaluació del seu procés d'aprenentatge i implicació a la realització de les activitats propsoades en la plataforma Moodle. Aquesta eina, permetrà fer una reflexió i incorporar propostes per millorar el propi procés formatiu. A més, si aquesta s'ha d'enviar contestada al professorat, aquest podrà conèixer quin ha estat el nivell d'aprenentatge i implicació assolida per part dels alumnes.

No obstant això, és important destacar que aquest mètode d'autoavaluació es realitzi amb alumnes prou madurs per així evitar el falseig de les respostes.