Sessió 5: Reflexions entorn a Educaline Tools

Un altre recurs tecnològic – educatiu que ens ha facilitat la professora ha estat el llibre digital. En aquesta entrada, exposaré unes breus reflexions entorn a aquest recurs digital educatiu . Fins ara, havia sentit a parlar sobre aquests llibres, però no sabia concretament a què es referien. Avui he tingut la oportunitat de poder conèixer-los una mica més. 

Els llibres digitals  que hem utilitzat han estat els del següent link: http://profesor.educaline.com/index.php/default/index 

Els llibres digitals fan la mateixa funció que qualsevol llibre de text escolar; presenta una sèrie de continguts educatius però la diferència és que  ho fa en versió digital.  Un fet que permet que siguin consultats des de qualsevol lloc a través d’ordinadors, mòbils,  lectors de llibres digitals o iPads entre d’altres.  En particular, el recurs educaline tools et permet, a més de visualitzar i interactuar amb els continguts que disposa sobre diferents branques de coneixement, crear presentacions i afegir tasques, sempre i quan siguis un usuari registrat, ja que sinó tan sols pots explorar la plataforma. Cal afegir que per poder utilitzar més recursos de l’activitat com ara descarregar material off line és necessari adquirir una llicència.   

Per centrar-nos en una temàtica, el meu grup ha escollit les lliçons de vocabulari anglès del nivell C1-C2, ja que hem sentit curiositat per conèixer que ofereix el recurs a aquelles persones que tenen un nivell avançat d’anglès. Aquest nivell, consta de 420 continguts destinats al col·lectiu que s’emmarca dins d’aquest nivell.

Un cop dins de l’apartat hem triat la unitat didàctica 9 com a exemple per analitzar en aquest post, referida a Idioms and expressions, la qual constava de 21 recursos per realitzar activitats pràctiques.

Com es pot observar, cada activitat consta d’un enunciat que dóna indicacions sobre com realitzar l’exercici, el qual a més de llegir-lo el pots escoltar a través d’un àudio. En particular, l’exercici de la imatge 1, consisteix en completar els espais en blanc amb les paraules que hi ha a sota. Per saber quina paraula encaixa al buit es permet escoltar un àudio sobre la frase.

A la cantonada dreta, hi ha tres icones que es refereixen a check, show the answers and reset respectivament. És a dir, la correcció, mostrar respostes i refer l’activitat. 

Imatge 1

Un cop presentades unes pinzellades del que es pot trobar a Educaline Tools, a continuació es valorarà l’eina digital com a recurs educatiu.  

 Així doncs, aquesta eina pot tenir un seguit de potencialitats però no cal perdre de vista aspectes negatius com els presentats a la graella anterior, els quals poden arribar a perjudicar els resultats d’aprenentatge i el propi ús de la eina educativa digital. Malgrat això, penso que es poden utilitzar a les aules sempre i quan es faci sota la supervisió del professor i com a eina complementària d’aprenentatge. 

Tanmateix, considero que quan es tracta de persones adultes aquest recurs pot ser una eina amb molt potencial de cara a l’autoaprenentatge. Per tant, convido a qualsevol que estigui interessat en reforçar el seu nivell d’anglès, a provar les activitats que es presenten en aquest recurs.

Sessió 5: Reflexions entorn a Evernote

La sessió d’avui l’hem destinada novament a familiaritzar-nos amb diferents recursos digitals que poden ser útils dins del món educatiu. Puntualitzant, al meu grup li ha tocat les  noves APP’s per a dispositius mòbils i ordinadors, de les quals hem escollit l’Evernote.

Aquesta és una aplicació gratuïta que facilita als usuaris la gestió i organització de la informació en format digital, és a dir, a través de text, àudio o  imatges. Aquesta eina és com un bloc de notes que et permet recordar qualsevol cosa que consideris rellevant. Per fer-ho, Evernote, et permet prendre notes, fer fotografies, fer llistats i gravar àudios de veu, fent les notes completament visibles i accessibles en qualsevol moment, estiguis on estiguis. 

• ·        Relació amb l’àmbit educatiu

Aquesta eina, és útil en el moment de prendre notes de classe, però cal tenir en compte que no substitueix el llapis i el paper, per lo que és possible que no tothom es senti còmode treballant amb l’eina.

A més, aquesta eina és molt útil perquè pot complementar la informació recollida, a través de la captura d’imatges, com ara d’un esquema de la pissarra. Tanmateix, et possibilita l’escaneig de documents i els seu emmagatzematge a l’aplicació.

Una altra aplicació educativa que té Evernote és que permet aconseguir un aprenentatge actiu i col·laboratiu, perquè permet compartir amb la resta de persones qualsevol de documentació, informació, fotografies, etc. Destacant un altre punt fort, es poden fer videochats, per lo que facilita encara més la interacció entre persones. 

Una altra idea per fer-ne un ús educatiu del recurs és que pots gravar veu tot emmagatzemant la informació en format  àudio. Aquest enregistrament a més de posseir la informació, permet editar-la i compartir-la amb terceres persones.  

En definitiva, aquesta aplicació permet fer-ne un ús personal però també professional i educatiu, pel fet de poder recollir informació de forma creativa, dinàmica i organitzada. A més de poder recordar petites i grans coses de la teva vida quotidiana. 

Per a dispositius mòbils	Per a ordinadors
-          iPAd, iPhone, iPod Touch      -          Android      -          Windows Phone      -          Blakberry	-          MAC  OS  X      -          Windows Dekstop      -          Windows 8 (Touch)

Per a més informació us deixo un enllaç a un vídeo que explica visualment el que he explicat fins ara:
http://evernote.com/intl/es/evernote/# 

Reflexionant: Bones pràctiques amb TIC

En aquesta entrada us presento un breu anàlisi d'un projecte destinat a les bones pràctiques amb TIC per establir als centres educatius. És un anàlisi que he realitzat grupalment sobre l'article de Francisco Pavón Rabasco, anomenat "Buenas prácticas con TIC para establecer en los centros educativos, relaciones con los entornos". 

Aquest projecte que analitzem a continuació tracta del procés metodològic seguit per una professora per aconseguir un clima motivador adequat i participatiu per part dels alumnes, un treball de col·laboració entre el professorat i establir bones relacions amb els entorns dels alumnes i del centre, concretament amb les famílies.

El projecte en qüestió es duu a terme en un centre educatiu amb un nivell socioeconòmic mitjà-baix. En aquest context, molt poques famílies fan ús de les TIC, i els alumnes no disposen d'ordinadors a casa. El centre educatiu treballa amb les TIC des de fa anys, però el problema a solucionar amb aquest projecte és l'ús inadequat que es fa d'aquestes tecnologies.

Al llarg del projecte es pretén que es desenvolupin competències instrumentals tecnològiques, però a la mateixa vegada també es treballen competències interpersonals com per exemple la participació dels pares i dels alumnes, i el fet d'aprendre a debatre, aportar i prendre decisions en un ambient democràtic.

En el text ens mostra com la professora es troba amb algunes dificultats en el desenvolupament d'aquest projecte, entre les quals volem destacar: ensenyar al mateix temps que s'aprèn sobre l'ús de les eines tecnològiques i la mobilitat del professorat per participar. Creiem que és important ser conscient de les limitacions amb les quals et pots trobar en implantar un projecte d'aquestes característiques i no per això no continuar amb el desenvolupament d'aquest.

Com es comenta en el projecte, creiem que aquest és interessant perquè se sustenten en les eines tecnològiques com a suport per a la construcció de coneixement mitjançant el treball col·laboratiu.

A partir d'aquest projecte, s'ha millorat la situació educativa en relació a la participació activa dels alumnes a l'escola, i s'ha millorat la col·laboració entre docents i alumnes. cal destacar que sobretot a partir de la implementació d'aquest projecte s'ha incrementat la bona relació de la família amb el centre així com en l'entorn educatiu, alhora que han incorporat les noves tecnologies a la seva vida diària.

Per aquest motiu i, com a conclusió, considerem que aquest projecte ha estat un exemple a seguir en el disseny metodològic i en la posada en pràctica ja que ha permès construir un nou coneixement per part dels professionals a partir de les noves tecnologies. cal destacar que malgrat les dificultats exposades anteriorment, el projecte de bones pràctiques amb les noves tecnologies, va tenir un gran èxit i una bona acceptació per part de tota la comunitat educativa.

Destacar, no obstant això, que per aconseguir una bona pràctica amb les TIC és necessari que el professorat es senti motivat a innovar i aprendre, ja que qualsevol objecte tecnològic requereix un procés d'aprenentatge per poder treure el màxim partit d'aquest i per tant poder fer un bon ús tant a nivell individual com grupal.

Sessió 4: Reflexions entorn a Moodle

La classe s'ha dividit per grups d'unes quatre persones i a cada grup li ha tocat experimentar amb un recurs digital educatiu. Així que avui he tingut l'oportunitat d'utilitzar l'eina educativa Moodle.

El Moodle, és un recurs que conec des de que vaig entrar a la Universitat, abans, però, mai n'havía sentit a parlar. És ben clar, doncs, qe l'ús que n'havía fet fins a data d'avui ha estat com a estudiant. És a dir, els professors d'un curs penjaven material educatiu (articles, enllaços webs, presentacions de Power Point, etc.) i habilitaven el lliurament de tasques avaluatives.

Avui la cosa ha estat ben diferent, ja que he pogut fer-ne ús amb dret de professor. Això vol dir que, com a creadora d'un curs, he tingut permís per a poder penjar arxius i enllaços així com obrir temes de debat, enquestes, chats, i crear tasques amb un termini (són lliuraments virtuals a través dels quals els alumnes han de penjar l'activitat demanada pel professor).

A la Imatge 1 es pot apreciar com els diferents companys que hem treballat  amb el Moodle hem anat afegint entrades al curs amb material per a que els alumnes consultin.

Imatge 1

 A la imatge 2, es veu com seria una tasca de lliurament d'una activitat realitzada pels alumnes.

Imatge 2

Finalment, a la Imatge 3 es pot apreciar un exemple d'enquesta que haurien de realitzar els alumnes matriculats al curs "Tecnologies de l'aprenentatge i el coneixment".

Imatge 3

Val a dir, que tot ha estat una simulació, per tal de familiartizar-nos amb aquestes eines de gran utilitat dins de l'àmbit educatiu.

Per útlim voldria reflexionar en quant als avantatges i inconvenients d'aquesta eina:

Avantatges	Desavantatges
3 rols d’accés: com a professor d’un curs, com a creador d’un curs i com a estudiant	-          Els professors necessiten formació per aprendre a fer-ne un bon ús i així aprofitar al màxim les oportunitats del recurs.
Els professors poden compartir material educatiu amb els alumnes	-          Només permet avaluar els resultats finals d’una tasca  i no el procés que fa l’alumne per assolir el resultat final.
Interacció entre docent i discent	La seva utilització pot semblar una mica complexa
Intercanvi d’informació
És dinàmic i creatiu
Permet avaluar activitats dels alumnes
Pots veure els participants del curs
Guarda les qualificacions dels alumnes durant tot el curs